Опитування в прямому ефірі
Проводьте інтерактивні презентації та зустрічі за допомогою інструменту живого опитування з найвищим рейтингом.Це весело, легко і не вимагає завантажень.
Дізнайтеся про думки, уподобання та знання вашої аудиторії.Завдяки опитуванням з кількома варіантами відповіді люди голосують за попередньо визначені варіанти, і ви можете швидко побачити переважаючу відповідь.
Персоналізований відгук у масштабі
Використання QomoІнтерактивна реакція аудиторіїщоб допомогти учасникам обговорити делікатні теми на публічному форумі.Відповіді анонімні, але видимі для кімнати, що дозволяє Гранту та Джею надавати персональні відгуки в масштабі.
«Qomo дозволяє нам брати участь у розмові з усіма», — сказав Грант.«Ми можемо визначити, де ми втрачаємо людей, де вони губляться в процесі і потребують додаткової допомоги».
Так вважають понад 80% студентівголосуванняпокращив їх навчання, і більшість з них вважали, що це покращило опитування під час лекцій, хоча деякі студенти не погоджувалися з цим останнім пунктом
Студенти відчували, що лекції допомогли їм зрозуміти, що є важливим.Це знахідка, якасистема голосуванняне змінював.Крім того, більшість студентів не погодилися з твердженням про те, що у викладанні медицини має бути менше лекцій, хоча до курсу педіатрії понад 80% вважали лекції дратівливими або нудними.Під час курсу педіатрії студенти отримували нові, захоплюючі ідеї набагато частіше, ніж раніше, 23% з них часто або майже завжди отримували нові ідеї під час лекцій перед курсом педіатрії порівняно з 61% після педіатрії.
Як викладачі, ми вважали голосування захоплюючим і корисним інструментом для активізації студентів під час лекцій, і це опитування показує, що студенти були в такому ж захваті від цього.Наш досвід був настільки позитивним, що зараз усі викладачі використовують голосування під час лекцій з педіатрії.Основною педагогічною метою лекції є донесення інформації та пояснень, і ми вважаємо, що це було досягнуто, оскільки близько 80% студентів вважають, що лекції покращили їхнє навчання порівняно з самостійним навчанням.Голосування не підвищило активність студентів до участі в наших лекціях.Ми вважаємо, що це сталося тому, що участь була активною ще до використання голосування.Однак голосування може підвищити активність участі в ситуаціях, коли вона низька без будь-якої інтерактивності під час лекцій.
Згідно з Маклафліном і Мандіном [3], погляди вчителів на причини невдач у викладанні здебільшого були неправильною оцінкою учнів/контексту або неправильною реалізацією стратегії викладання.Використання голосування може покращити стратегію викладання, але воно не може інакше покращити погано організовану або погано оцінену лекцію.Проте голосування може допомогти викладачу бути організованим і чуйним до студентів.
Голосування можна використовувати для кількох цілей.Ставлячи запитання, викладач може з’ясувати, що студенти вже знають, і зосередитися на тих аспектах теми, які недостатньо зрозумілі.Система голосування дозволяє висловити свою думку всім студентам, а не лише тим лідерам думок, які досить активні та сміливі, щоб висловити свої думки вголос.Лекція із запитаннями може бути використана для визначення ставлення студентів.Без анонімного голосування студентам часто важко висловити свої позиції, особливо якщо вони відрізняються від тих, які, на їхню думку, має викладач.З нашого досвіду голосування зробило це можливим і відкрило шлях до корисних дискусій.Голосування можна використовувати для організації іспитів, особливо якщо немає потреби оцінювати оцінку кожного студента, а просто дати студентам зворотній зв’язок щодо їхніх знань для власного використання в майбутньому.
Пояснення студентів до поганого викладання включають невідповідальний викладач, нудну лекцію та викладача, який не дає можливості поставити запитання.Це аспекти, які значно покращилися під час нашого курсу, де ми використовували голосування.Достовірність оцінок студентів при використанні, як ми робили тут, виявилася хорошою.
Нові аудіовізуальні пристрої дозволяють показувати фотографії випадків пацієнтів і покращувати розуміння за допомогою складних ілюстрацій під час лекцій.Ці ж пристрої також можна використовувати для підготовки роздаткових матеріалів, щоб студенти не конспектували і мали змогу зосередитися на навчанні та взяти участь у голосуванні [6].Є кілька аспектів, які слід мати на увазі при використанні голосування [8].Перш за все, запитання мають бути чіткими та легкими для швидкого розуміння.Варіантів відповіді не повинно бути більше п’яти.На обговорення слід приділяти більше часу, ніж раніше.Студенти, які брали участь у нашому опитуванні, повідомили, що голосування допомогло їм брати участь в дискусіях, і викладач, який використовує голосування, повинен бути готовий виділяти для цього час.
Незважаючи на те, що нові технічні пристрої одночасно надають нові можливості для навчання техніці, вони також відкривають нові можливості для вирішення технічних проблем.Таким чином, пристрої слід протестувати заздалегідь, особливо якщо потрібно змінити місце, де читається лекція.Викладачі повідомляють про труднощі з аудіовізуальними пристроями як одну з важливих причин провалу лекцій.Ми організували навчання та підтримку викладачів у користуванні пристроєм для голосування.Подібним чином студентів слід проінструктувати, як використовувати передавач.Ми знайшли це простим, і після того, як це пояснили, у студентів не виникло проблем.
Час публікації: 14 січня 2022 р