З розвитком науки і технологій у шкільних класах також з'явилися різні електронні навчальні інструменти. Хоча інструменти стають все розумнішими, багато педагогів скептично ставляться до цього питання. Багато педагогів розмірковують, чи не створить автовідповідач у класі перешкоди для спілкування між учнями? Це питання призвело до ще одного ключового: як правильно переглядатисистема реагування в класі?
Використання «система реагування в класі«у класі викладання здається дуже свіжим, особливо кожен студент може відповістипитання з кількома варіантами відповідейта оціночні питання, що даються вчителем. Вчителі також можуть використовувати цей метод, щоб легко зрозуміти рівень володіння матеріалом учнями, але питання в тому, чи потрібна така конфігурація? Наскільки великі переваги? Незаперечно, що використання автовідповідачів у класі справді певною мірою мобілізувало ентузіазм учнів відповідати на запитання. Порівняно з підняттям руки для відповіді на запитання, поспішне відповіддю має характер змагання, учні відчувають свіжість та високу участь, а також може заощадити час учнів під час відповіді на запитання в класі. Вчителі можуть бути в курсі навчальної ситуації через великий екран, щоб надавати цілеспрямовані пояснення та рекомендації. Однак «система відповідей у класі» – це, зрештою, навчальний посібник, і її роль не слід перебільшувати.
Класна робота – це двостороння діяльність, у якій вчителі та учні спілкуються один з одним. Вона є дуже інтерактивною та непередбачуваною. Вчителі повинні своєчасно коригувати методи навчання та прогрес, враховуючи висловлювання учнів, які слухають клас, їхню успішність у відповідях на запитання та вплив групового кооперативного навчання. Щоб досягти хороших результатів у класній роботі, багато проблем, про які вчителі не подумали під час підготовки уроків, будуть виявлені завдяки спілкуванню між вчителями та учнями. Тому, розробляючи класні проблеми, вчителі повинні не лише створювати певні проблемні ситуації, але й мобілізувати ентузіазм учнів до мислення за допомогою переконливого натхнення, а також враховувати взаємозв'язок між передумовою та породженням класної роботи за допомогою ефективної комунікації між вчителем та учнем, щоб досягти ефекту викладання та навчання на однаковій частоті. Використання класних автовідповідачів для відповіді на запитання, у більшості випадків одне запитання та одна відповідь, очевидно, не може досягти такого ефекту.
Час публікації: 31 березня 2023 р.