Новийсистеми реагування пропонують величезну цінність для студентів та забезпечують неймовірну підтримку викладачам. Викладачі можуть не лише налаштовувати, коли і як ставляться запитання на лекціях, але й бачити, хто відповідає, хто відповідає правильно, а потім відстежувати все це для подальшого використання або навіть як частину системи оцінювання. Це величезний сплеск залученості студентів черезінтерактивні клавіатури для учнів.
«У вас є доказ цього, оскільки програмне забезпечення архівує це, і ви можете бачити, який студент відповів і скільки часу він думав над питанням», — каже Спорс. «Це дозволяє вам відстежувати та безпосередньо надсилати електронний лист студентам, якщо ви бачите, що щось йде не так. Це також позначає участь студента через інтерактивну...»система голосування студентів.
Спортс каже, що з програмне забезпечення, викладачі можуть отримувати щотижневий звіт, який показує, які студенти досягають успіхів завдяки своїм відповідям, а які мають труднощі. Він також може вимірювати ефективність запитань викладача та «чи потрібно вам знову пояснювати [концепцію] чи ні».
Викладачі можуть зараховувати участь. Вони також можуть проводити іспити з 10-20 запитань через ARS, з обмеженим або без обмежень у часі. Варіанти безмежні. Але головне, каже він, — це залученість, а не обов’язково оцінювання та виставлення балів.
«Головна мета — залучити студентів до матеріалу, обговорити його, подумати про нього та якимось чином отримати їхній відгук», — каже Спорс. «Зрештою, саме це їм потрібно робити для навчання. Якщо є винагорода за участь, студенти набагато частіше принесуть відповідь, навіть якщо вони можуть бути не дуже впевнені в ній. Як викладачам, це дає нам набагато кращий зворотний зв’язок щодо того, наскільки добре зрозумілі певні теми».
Робота з ARS
Спорс каже, що ARS особливо ефективний у науково-орієнтованих освітніх середовищах та інших місцях, де може відбуватися більш динамічний двосторонній діалог. На його курсах, які вимагають викладання багатьох концепцій та матеріалів з оптики, він каже, що корисно мати можливість отримувати відповіді в режимі реального часу.
«Є багато дидактичного матеріалу для обговорення, багато розв’язання проблем, що дуже добре підходить для системи реагування аудиторії», – каже він.
Не кожна лабораторна робота чи лекція підходять для ARS. Він каже, що клінічна освіта високого рівня, що проводиться в невеликих групах, де студенти повинні ретельно опанувати багато інформації, ймовірно, не буде поєднуватися зі швидким... система питань і відповідейВін визнає, що ARS дуже цінний, але це лише одна частина успішної стратегії викладання.
«Технології настільки хороші, наскільки їх використовують», — каже Спорс. «Їх можна зробити незграбно. Їх можна повністю перестаратися. Їх можна зробити так, що студенти розчаруються. Тому потрібно бути обережним. Ви повинні знати систему. Ви повинні знати її обмеження. І ви не хочете перестаратися. Їх має бути достатньо».
Але якщо це зробити правильно, переваги значно переважають недоліки.
«Система впливає на те, як студенти сприймають матеріал, як вони до нього ставляться», — каже Спорс про своїх студентів. «Ми справді отримали покращення порівняно з попереднім роком, коли вони брали участь. Це лише один інструмент, але він досить корисний».
Час публікації: 10 червня 2021 р.